التطوير والتجديد

منذ اللحظة الأولى التي أشرق فيها نور القلم على الوجود، أدركت البشرية أنَّ قيام الأمم واستقامة بنيانها لا يتحققان إلا على أكتاف أرواحٍ نذرت أعمارها لاستيلاد الفجر من عتمة الجهل. إنَّ المُعلِّم في جوهره ليس مجرد عابر في ممرات الذاكرة أو ناقل لمعلومة جافة؛ بل هو المعمار الحقيقي للروح، والقبلة التي يتَّجه إليها الوعي حين […]

الدكتور فيصل البلوشي عضو لجنة مراجعة وتطوير الخطة الاستراتيجية لجامعة التقنية والعلوم التطبيقية ضيف برنامج ساعة الظهيرة والحديث عن أطلاق جامعة التقنية والعلوم التطبيقية خطتها الاستراتيجية للفترة 2026–2030 تحت شعار نرسمها معًا. وتمثل الخطة خارطة طريق للتحول المؤسسي خلال السنوات الخمس المقبلة، مستندة إلى ستة مجالات استراتيجية و122 مؤشر أداء لضمان التنفيذ وتحقيق الأثر. جامعة

الحديث عن صعوبة الامتحان النهائي في بعض المواد، وطول الامتحان في مواد أخرى في الفصل الدراسي الأول لهذا العام، يقودنا إلى طرح فكرة إمكانية إلغاء الامتحانات النهائية، واستبدالها بوسائل أخرى مثل التقييم المستمر، والمشاريع البحثية، والأنشطة الصفية واللاصفية، وملفات الإنجاز، والعروض الشفوية، وغير ذلك من أنواع التقييم التي يعرفها أهل الاختصاص في التربية. ويمكن الاستعانة

إنَّ المتتبِّع لمسيرة التعليم، وما تقدِّمه المنظَّمات العالميَّة من مُؤشرات حَوْلَ تنمية المعرفة كأحد أهم أضلع تطور الدول ونماء اقتصادها، يلحظ أنَّ هذا المسار يسير ببطء شديد، بل يوصف أحيانًا بالحراك شِبه المنعدم. فبناء منظومة التعليم تتطلب جهدا فكريا وماليا كبيرين، إضافة إلى تطوير كثير من القرارات السياسيَّة لخدمة هذه المؤسَّسة وهذا العنصر الحيوي، كما

واجهت مدرسة غلينوود المتوسطة حوالي 1000 حالة انتهاك للنظام السلوكي سنوياً، بالإضافة إلى تراجع مستوى أداء الطلاب في الاختبارات، وغياب الرؤية المستقبلية لديهم. لكن كل شيء تغير بعد تطبيق برنامج “القيادة في داخلي”. شاهد كيف اكتشف الطلاب إمكاناتهم القيادية، وأصبحوا أكثر مسؤولية تجاه مدرستهم، وتولوا أدواراً قيادية ساهمت في تغيير ثقافة المدرسة، بدءاً من تنظيم

بداية سبتمبر الجاري بدأ أبناؤنا عامهم الدراسي الجديد، وفيه دخلت حفيدتاي سارة ونور الصف الأول الأساسي، وبهذا شهدتُ ثلاثة أجيال من التعليم الحديث: جيلي الذي بدأ تعليمه منتصف السبعينيات الميلادية الماضية، ثم جيل أبنائي أواخر التسعينيات، والآن جيل أحفادي. ثلاثة أجيال يشكلون ثلاث مراحل من التعليم الحديث في سلطنة عمان، ورغم أنَّه حادث في زماننا،

قال لي مسؤولٌ رفيع: لقد كُنَّا نشترطُ أن يمتلك المتقدِّم لأَي وظيفةٍ عندنا القدرة على البرمجة (Coding)، ولكننا ومع ظهور الذكاء الاصطناعي تراجعنا عن هذا الشرط، لأنَّه قد أصبح من اليسير أن يطلبَ الموظف المختص من الذكاء الاصطناعي أن يقوم بالبرمجة وبسرعةٍ بالغةٍ، ودقَّةٍ عاليةٍ. وهذا ما فعلهُ أحدُ الشبابِ، حيثُ سَحبَ تطبيقًا خاصًّا به،

أتذكر أنني كنت أدوِّن ملاحظات وأقرأ الكتب المدرسية وأكمل أوراق العمل عندما كنت في المدرسة، وعندما بدأت التدريس، كنت أرغب في خلق تجربة أكثر تفاعلاً لطلابي. ووجدت أن الدروس التي نشأت عليها والتي تعتمد على الجلوس والتلقي يمكن أن تصبح بسهولة تجارب تعليمية أكثر نشاطًا من خلال دمج بعض الاستراتيجيات المختلفة. إذا كنت تأمل في