الذكاء الاصطناعي

في صباح دراسي عادي اليوم، يستطيع طالب أن ينهي واجبًا مدرسيًا خلال دقائق فقط. ليس لأنه عبقري، بل لأنَّ أدوات الذكاء الاصطناعي أصبحت قادرة على كتابة التقارير، حل المسائل، وتحليل النصوص بسرعة مُذهلة. في المقابل، تحاول المدارس والجامعات تطوير برامج لكشف ما يُسمى “الغش بالذكاء الاصطناعي”، في سباق تقني يشبه لعبة القط والفأر. لكن المُفاجأة […]

لقد ظلّت مهنة التعليم هي المحراب الأقدس الذي تُصان فيه شعلة الوعي، وظلّ المعلم هو الحارس الأمين على عقول الأجيال. ولكننا اليوم نقف على أعتاب انعطافة تاريخية لم يسبق لها مثيل؛ فلم يعد التعليم مجرد وقوفٍ بين سبورةٍ وأقلام، بل تحول في الآونة الأخيرة إلى سباق مع الزمن في مضمار التكنولوجيا. وفي قلب هذا التحول،

في خضم الثورة التقنية التي يشهدها عالمنا، يبرز الذكاء الاصطناعي كتقنية تحولية تطال جميع مناحي الحياة، بما فيها النظام التعليمي. لم يعد السؤال “هل سيؤثر الذكاء الاصطناعي على التعليم؟” بل أصبح “كيف سيعيد تشكيل دور المعلم نفسه؟”. الإجابة تكمن في التحول من نموذج المعلم التقليدي، ناقل المعرفة، إلى نموذج جديد: مهندس التعلم، الذي يصمم تجارب

Oman News Center مركز الأخبار إطلاق نتائج تقرير اليونسكو لحوكمة الذكاء الاصطناعي واعتماده مرجعا وطنيا العُمانية: احتفلت وزارة التعليم ووزارة النقل والاتصالات وتقنية المعلومات بالإطلاق الرسمي لنتائج تقرير منظمة اليونسكو بشأن تقييم جاهزية سلطنة عُمان لتوسيع نطاق حوكمة الذكاء الاصطناعي الأخلاقية الشاملة والقائمة على حقوق الإنسان (RAM). وشهد الحفل الإعلان عن اعتماد نتائج تقرير (RAM)

نعيش زمنًا غير مسبوق في سرعة التحوّل؛ فالتغيّر الذي كان يستغرق عقودًا بات يحدث خلال سنوات، وأحيانًا خلال أشهر. وفي قلب هذا التحوّل يقف الذكاء الاصطناعي، لا بوصفه أداة تقنية فحسب، بل قوة تعيد تشكيل المعرفة، والعمل، والاقتصاد، وحتى معنى الإنسان ذاته. في هذا السياق، يفرض سؤال نفسه بإلحاح: أيّ تعليم نريد في هذا العصر

لم يَعد الذّكاء الاصطناعيّ مجرد طفرة تقنيّة عابرة، بل أصبح أداة فاعلة تُعيد تشكيل شتى القطاعات، وفي مقدمتها التعليم.فالجامعة التي عُرفت تاريخيًا بوصفها المؤسسة الأهم في إنتاج المعرفة تجد نفسها اليوم أمام تحوّل غير مسبوق في أدوات البحث والتعليم وإدارة المعرفة. هذا التحول يثير سؤالًا مركزيًا: هل يؤثر الذّكاء الاصطناعيّ على الجامعة بوصفها مؤسسة معرفية،

حفل افتتاح مؤتمر (ما وراء الأنظمة الذكية: استكشاف قوة الذكاء الاصطناعي الوكيل لدفععجلة الابتكار)تحت رعاية الدكتور/ علي بن عامر الشيذانيوكيل وزارة النقل والاتصالات وتقنية المعلومات للاتصالات بتاريخ 15- ديسمبر- 2025

وقع نظري مؤخرًا على مقال نشره كاتب أمريكي يُدعى «رونالد بروسر»، وهو أستاذ إدارة الأعمال بجامعة «سان فرانسيسكو».  نُشر المقال في مجلة «Current Affairs»، وهي مجلة سياسية ثقافية تصدر من الولايات المتحدة الأمريكية، وذلك في 1 ديسمبر 2025.  تحدّث الكاتبُ في هذا المقال عن أزمة التعليم في ظل وجود الذكاء الاصطناعي، ويرى أن الجامعات الأمريكية

«الدماغ بخيلٌ معرفيّا يسعى إلى إنفاق أقل قدر ممكن من الطاقة في حلّ المشكلات»سوزان فيسك وشيللي تايلورخلال الأسابيع الأخيرة، وفي أحاديث مع مهنيين من جامعات مختلفة وتخصّصات متباينة، كنّا نلتقي عند القلق نفسه: الاعتماد المتزايد للطلاب على الذكاء الاصطناعي. كثيرون شاركوا تجارب متشابهة. فعند طلب مشروعات أو أبحاث يُسمح فيها بالاستعانة بأدوات الذكاء الاصطناعي، وصلتهم