الأساتذة والمعلمون

دار حوار بين المعلمتين إيما بوتر (نائبة مدير مدرسة “تشين بارك فارم”) وليكسي ستيوارت (معلمة مرحلة ابتدائية خبرة 17 عاماً) من مؤسسة “LEO Academy Trust” في بريطانيا، نجد في هذا المقال استعراضاً شاملاً ومميزاً لكيفية دمج تقنيات الذكاء الاصطناعي، وتحديداً أداة Gemini، في تطوير البيئة التعليمية وتخفيف الأعباء الإدارية عن كاهل المعلمين. يواجه قطاع التعليم […]

في سلطنة عُمان، التعليم ليس مجرد فصول وكتب، بل هو منظومة حياة تصنع المستقبل. الطالب بذرة الغد يحمل أحلام الوطن، والمعلم مصباح يضيء العقول ويغرس القيم، والمدرسة بيت ثان يحتضنهم ويهيئ بيئة النمو والإبداع. أما المحافظة التعليمية؛ فهي اليد القريبة من الميدان تدير الموارد وتترجم السياسات إلى واقع ملموس، والوزارة هي العقل المُخطِّط والمَظلَّة الكبرى

في الوقت الذي ينشغل فيه العالم بالحديث عن الذكاء الاصطناعي، والأجهزة اللوحية، والمنصات الرقمية، والتطبيقات التعليمية الجديدة، تبدو هناك مشكلة أعمق بكثير من مجرد اختيار الأداة المناسبة أو البرنامج الأكثر تطورًا، وهي أننا كثيرًا ما نناقش التكنولوجيا قبل أن نتفق على معنى التعلم نفسه. وهذه هي الفكرة الجوهرية التي تنطلق منها الباحثة التربوية الدكتورة فيونا

التنوع في البيئة التعليمية هو جوهر أساسي يُثري العملية التعليمية ويخلق فرصًا مُتعددة للتعلم والنمو، وعندما نتحدث عن التنوع، لا نعني فقط اختلاف الخلفيات الثقافية أو الاجتماعية للطلاب والمُعلمين، بل نتحدث أيضًا عن اختلاف القدرات، الأساليب، والأفكار التي يحملها كل فرد داخل النظام التعليمي، إن هذا التنوع هو الذي يضمن تجربة تعليمية متكاملة وشاملة، حيث

في سياق مشاركتي في المؤتمر الدولي لمهنة التعليم، استوقفتني قصة إنسانية عميقة طرحها محمد جودت، الرئيس التنفيذي السابق للأعمال في Google X، حيث لم تكن مداخلته مجرد عرض مهني، بل كانت رحلة تأملية في أثر المعلم الحقيقي في تشكيل مسارات الحياة. استهل حديثه باسترجاع شغفه المبكر بعلم الرياضيات، وقدرته العالية على استيعاب مفاهيمه، غير أن

لقد ظلّت مهنة التعليم هي المحراب الأقدس الذي تُصان فيه شعلة الوعي، وظلّ المعلم هو الحارس الأمين على عقول الأجيال. ولكننا اليوم نقف على أعتاب انعطافة تاريخية لم يسبق لها مثيل؛ فلم يعد التعليم مجرد وقوفٍ بين سبورةٍ وأقلام، بل تحول في الآونة الأخيرة إلى سباق مع الزمن في مضمار التكنولوجيا. وفي قلب هذا التحول،

في خضم الثورة التقنية التي يشهدها عالمنا، يبرز الذكاء الاصطناعي كتقنية تحولية تطال جميع مناحي الحياة، بما فيها النظام التعليمي. لم يعد السؤال “هل سيؤثر الذكاء الاصطناعي على التعليم؟” بل أصبح “كيف سيعيد تشكيل دور المعلم نفسه؟”. الإجابة تكمن في التحول من نموذج المعلم التقليدي، ناقل المعرفة، إلى نموذج جديد: مهندس التعلم، الذي يصمم تجارب