التطوير والتجديد

مقدمة: عندما يصبح التعليم مشروعاً لإعادة بناء الإنسان شهدت العقود الأخيرة تحولاً عميقاً في فهم وظيفة التعليم ودوره في حياة الإنسان والمجتمع. فبعد قرون طويلة كان يُنظر للتعليم باعتباره عملية نقل المعرفة من المعلم إلى المتعلم، واليوم بدأت تتشكل رؤية جديدة ترى أن المهمة الحقيقية للتعليم لا تكمن في ملء العقول بالمعرفة والحقائق المجردة، وإنما […]

ينطلق حديثنا عن دور التعليم في تشكيل الوعي المُجتمعي ودراسة الظواهر المُجتمعيَّة وتحصين المُجتمع منها؛ باعتباره منظومة وعي وقائيَّة وعلاجيَّة؛ ففي البعد الوقائي يعمل على تنشيط الأمن الفكري وتعميق الحسِّ الأمني، وترسيخ الثقافة الأمنيَّة الواعية في سلوك المتعلم، وتقوية الوازع الديني، وتعظيم قيمة الذوق والجمال الفكري والنفسي، وتأصيل مفاهيم الصحة النفسيَّة. وهذه الإجراءات موجِّهات استراتيجيَّة

عُمان: استطلاع – سارة الجراح حيرة متزايدة يعيشها كثير من الآباء والأمهات في كيفية تربية الأبناء في ظل المتغيرات المتسارعة التي يشهدها العالم اليوم خاصة أن جيل اليوم يختلف في أفكاره ونمط حياته واهتماماته عن الأجيال السابقة بعدما أصبح أكثر اطلاعا ووعيا بما يدور حوله عبر الهواتف الذكية والأجهزة الإلكترونية ومنصات التواصل المختلفة. وباتت أحاديث

يشهد العالم اليوم تحولًا جوهريًا في فلسفة التعليم، حيث لم يعد التركيز مقتصرًا على الحفظ واسترجاع المعلومات، بل أصبح موجّهًا نحو بناء تعلم عميق قائم على الفهم والتحليل والتطبيق. ولم يأتِ هذا التحول من فراغ، بل هو استجابة طبيعية لتغيرات متسارعة في طبيعة المعرفة، وفي الطريقة التي يتفاعل بها الإنسان خاصة الأجيال الرقمية مع المعلومات.

منذ اللحظة الأولى التي أشرق فيها نور القلم على الوجود، أدركت البشرية أنَّ قيام الأمم واستقامة بنيانها لا يتحققان إلا على أكتاف أرواحٍ نذرت أعمارها لاستيلاد الفجر من عتمة الجهل. إنَّ المُعلِّم في جوهره ليس مجرد عابر في ممرات الذاكرة أو ناقل لمعلومة جافة؛ بل هو المعمار الحقيقي للروح، والقبلة التي يتَّجه إليها الوعي حين

الدكتور فيصل البلوشي عضو لجنة مراجعة وتطوير الخطة الاستراتيجية لجامعة التقنية والعلوم التطبيقية ضيف برنامج ساعة الظهيرة والحديث عن أطلاق جامعة التقنية والعلوم التطبيقية خطتها الاستراتيجية للفترة 2026–2030 تحت شعار نرسمها معًا. وتمثل الخطة خارطة طريق للتحول المؤسسي خلال السنوات الخمس المقبلة، مستندة إلى ستة مجالات استراتيجية و122 مؤشر أداء لضمان التنفيذ وتحقيق الأثر. جامعة

الحديث عن صعوبة الامتحان النهائي في بعض المواد، وطول الامتحان في مواد أخرى في الفصل الدراسي الأول لهذا العام، يقودنا إلى طرح فكرة إمكانية إلغاء الامتحانات النهائية، واستبدالها بوسائل أخرى مثل التقييم المستمر، والمشاريع البحثية، والأنشطة الصفية واللاصفية، وملفات الإنجاز، والعروض الشفوية، وغير ذلك من أنواع التقييم التي يعرفها أهل الاختصاص في التربية. ويمكن الاستعانة

إنَّ المتتبِّع لمسيرة التعليم، وما تقدِّمه المنظَّمات العالميَّة من مُؤشرات حَوْلَ تنمية المعرفة كأحد أهم أضلع تطور الدول ونماء اقتصادها، يلحظ أنَّ هذا المسار يسير ببطء شديد، بل يوصف أحيانًا بالحراك شِبه المنعدم. فبناء منظومة التعليم تتطلب جهدا فكريا وماليا كبيرين، إضافة إلى تطوير كثير من القرارات السياسيَّة لخدمة هذه المؤسَّسة وهذا العنصر الحيوي، كما

واجهت مدرسة غلينوود المتوسطة حوالي 1000 حالة انتهاك للنظام السلوكي سنوياً، بالإضافة إلى تراجع مستوى أداء الطلاب في الاختبارات، وغياب الرؤية المستقبلية لديهم. لكن كل شيء تغير بعد تطبيق برنامج “القيادة في داخلي”. شاهد كيف اكتشف الطلاب إمكاناتهم القيادية، وأصبحوا أكثر مسؤولية تجاه مدرستهم، وتولوا أدواراً قيادية ساهمت في تغيير ثقافة المدرسة، بدءاً من تنظيم