الذكاء الاصطناعي

في الوقت الذي ينشغل فيه العالم بالحديث عن الذكاء الاصطناعي، والأجهزة اللوحية، والمنصات الرقمية، والتطبيقات التعليمية الجديدة، تبدو هناك مشكلة أعمق بكثير من مجرد اختيار الأداة المناسبة أو البرنامج الأكثر تطورًا، وهي أننا كثيرًا ما نناقش التكنولوجيا قبل أن نتفق على معنى التعلم نفسه. وهذه هي الفكرة الجوهرية التي تنطلق منها الباحثة التربوية الدكتورة فيونا […]

في جامعة ستانفورد حيث أدرس في سنتي الأخيرة يشبه الرؤساء التنفيذيون لشركات التكنولوجيا نجوم الروك إلى حد بعيد. عندما حضر جنسن هوانغ مؤسس شركة إنفيديا لإلقاء محاضرة ضيف في أواخر الشهر الماضي احتشد حوله الطلاب. قدّموا له حواسيبهم المحمولة ومحطات عملهم الشخصية متلهفين إلى توقيع من أحد ملوك عصر الذكاء الاصطناعي. في العام الماضي حين

عُمان: استطلاع – فاطمة الفوريدعا مختصون وخبراء إلى ضرورة إعادة تشكيل وتطوير مهارات التفكير التحليلي والتأثير الاجتماعي والتعلم المستمر، بما يسهم في خدمة الإنسان في حياته ومجتمعه، مع تسليط الضوء على أبرز التأثيرات الناجمة عن الاستخدام المفرط لأدوات الذكاء الاصطناعي، والنتائج العكسية التي قد تترتب على ذلك في حال غياب الوعي والضبط التربوي. وقال الدكتور

عنوان الحلقة: ‏الذكاء الاصطناعي في الجامعات: ‏أداة تعليم أم تهديد للنزاهة الأكاديمية ضيوف الحلقة: عمران المحروقي كلية الاقتصاد والعلوم السياسية بجامعة السلطان قابوس سارة الفارسي كلية الهندسة بجامعة السلطان قابوس مع إدريس البشري إخراج: منى المسلمي ‏متابعة: م. أصيلة العمري أُعد هذا البرنامج بالتعاون مع مركز مناظرات عمان 📺 المصدر: إذاعة سلطنة عمان

نزوى ـ «الوطن»: افتتح بجامعة نزوى أعمال المؤتمر الدولي للذكاء الاصطناعي وتطبيقاته ممثلة في قِسم نُظم المعلومات بكليَّة الاقتصاد والإدارة ونظم المعلومات، بالشراكة مع جامعة التقنية والعلوم التطبيقية بعبري، والمدرسة العليا للاقتصاد بروسيا، وجامعة فودان بالصين، والذي تستضيفه الجامعة على مدى يومين. رعى افتتاح المؤتمر سعادة المهندس عمر بن حمدان الإسماعيلي الرئيس التنفيذي لهيئة تنظيم

يبدو أن جائحة كورونا (كوفيد 19) لم تكن مجرد اختبار لصمود استمرارية التعليم والتعلم فحسب؛ بل باتت ممهدًا لطرح أسئلة التعليم (الجريئة) في مختلف النظم التعليمية، وعلى تباين منطلقاتها الفكرية والثقافية. فالمتتبع للمتغيرات في هذا السياق يجد أن المسألة لم تعد محصورة على «قضية التعلم الإلكتروني» أو «المنصات التعليمية»، بل أصبحت تمتد لسؤال جدوى الأشكال

في صباح دراسي عادي اليوم، يستطيع طالب أن ينهي واجبًا مدرسيًا خلال دقائق فقط. ليس لأنه عبقري، بل لأنَّ أدوات الذكاء الاصطناعي أصبحت قادرة على كتابة التقارير، حل المسائل، وتحليل النصوص بسرعة مُذهلة. في المقابل، تحاول المدارس والجامعات تطوير برامج لكشف ما يُسمى “الغش بالذكاء الاصطناعي”، في سباق تقني يشبه لعبة القط والفأر. لكن المُفاجأة

لقد ظلّت مهنة التعليم هي المحراب الأقدس الذي تُصان فيه شعلة الوعي، وظلّ المعلم هو الحارس الأمين على عقول الأجيال. ولكننا اليوم نقف على أعتاب انعطافة تاريخية لم يسبق لها مثيل؛ فلم يعد التعليم مجرد وقوفٍ بين سبورةٍ وأقلام، بل تحول في الآونة الأخيرة إلى سباق مع الزمن في مضمار التكنولوجيا. وفي قلب هذا التحول،