المدارس

لم تكن القضيَّة الفلسطينيَّة يومًا قضيَّة محليَّة تخصُّ الفلسطينيين وحدهم، بل ظلت تُقدَّم في الخطاب السياسي والثقافي العربي كقضيَّة مركزيَّة للأُمَّة بأكملها، وقد أدَّت المناهج الدراسيَّة دَوْرًا بارزًا في ترسيخ هذا الوعي عبر الأجيال، إلَّا أنَّ حضورها في المناهج لم يكُنْ ثابتًا وفقًا للتحولات والرهانات السياسيَّة والإقليميَّة عربيًّا وخليجيًّا، وبتوجيه عدستنا نَحْوَ مناهج دول مجلس […]

«داهمتني الغرابة الوقحة للمكان فأربكتني، إذ خلتني وحدي التلميذَ الجديدَ المختلف… كنتُ وحدي حقًا: شخصية مجهولة وغريبة سوف تبتلعها قريبًا الآليات المعقدة لمكان واسع مثبط للهمم».كان ذلك إدوَرد سعيد وهو يصف في مذكراته دخوله لمدرسة «فيكتوريا» في الإسكندرية. (خارج المكان، ترجمة فواز طرابلسي).يتطلب الأمر زمنًا طويلاً من التفكير والمراجعة قبل أن ندرك الظلال العميقة التي

التعليم الحقيقي هو أساس نهوض الدول في مختلف المجالات الفكرية والاقتصادية والاجتماعية، فلا يمكن بأي حال من الأحوال رفع راية الوطن خفاقة وحجز مكان رفيع بين الأمم المتقدمة، بدون وضع استراتيجية واضحة المعالم لتمكين الأجيال المتعاقبة من الحصول على المعرفة التي تنطلق من القيم الدينية والوطنية والأخلاقية للمجتمع؛ وكذلك تجويد التحصيل الدراسي القائم على المنهجية

Source: مركز الأخبار Oman TV

واجهت مدرسة غلينوود المتوسطة حوالي 1000 حالة انتهاك للنظام السلوكي سنوياً، بالإضافة إلى تراجع مستوى أداء الطلاب في الاختبارات، وغياب الرؤية المستقبلية لديهم. لكن كل شيء تغير بعد تطبيق برنامج “القيادة في داخلي”. شاهد كيف اكتشف الطلاب إمكاناتهم القيادية، وأصبحوا أكثر مسؤولية تجاه مدرستهم، وتولوا أدواراً قيادية ساهمت في تغيير ثقافة المدرسة، بدءاً من تنظيم

“جودة التعليم”: مع ضيفتنا: سعادة الدكتورة جوخة بنت عبدالله الشكيلية -الرئيس التنفيذي للهيئة العُمانية للاعتماد الأكاديمي وضمان جودة التعليم. Source: إذاعة سلطنة عمان