المجتمع والتعليم والعمل

يُمثِّل قطاع التعليم أحَد أهمِّ القطاعات الاستثماريَّة في رؤية «عُمان 2040»؛ لارتباطه بالبحث العلمي، والابتكار، والمهارات، وريادة الأعمال، والهُويَّة، والقِيَم، وهي مرتكزات تصنع للتعليم حضورًا نوعيًّا في عالم الاقتصاد الواسع. لذلك، يُؤمَّل من التعليم ومؤسَّساته أن تؤدي دورًا محوريًّا في توفير الفرص التعليميَّة والتدريبيَّة والبحثيَّة والاستشاريَّة، واستثمارها، وتقديم خيارات تعليميَّة عالية الجودة لاستقطاب الكفاءات، وإنتاج […]

في أحد المجالس وأثناء استقبالات العيد كُنتُ أستقبلُ كل من أُصافحهُ بعبارات مختلفة “عيدك مبارك”، “كل عام وأنتَ بخير”، “هُنِّئتم بالعيد” وغيرها من العبارات، حتى فطن الجالسون جنبي يمينًا وشمالًا، فشعروا أنَّ الأَمر يتجاوزُ مقصدهُ التهنئة، حينها قلتُ لهم: إنني أضعُ الذين يصافحونني في اختبار خاصَّةً الفتيان والناشئة لأنظرَ ماذا يردُّون، وهل يمتلكون النباهة في

تعيش أغلب الأسر العُمانية في هذه الفترة حالة من الطوارئ الخاصة بالامتحانات الفصلية والنهائية لسنة دراسية طويلة، وخلال هذه المرحلة الاستثنائية تتغير بعض تفاصيل الحياة اليومية داخل المنزل، وتتجه الأنظار نحو أبنائنا الطلبة الذين بدأوا في خوض واحدة من أهم المحطات التعليمية في عامهم الدراسي. والامتحان في حد ذاته يعلم الطالب الكثير من الدروس بعيدًا

من بين كل القضايا التي يمكن أن يمل الإنسان من الحديث عنها، يبقى التعليم القضية الوحيدة التي لا أجد نفسي قادرًا على التوقف عن الكتابة فيها. كتبت عشرات المقالات، وناقشت هذا الموضوع في مناسبات عديدة، ومع ذلك ما زلت أشعر أن لدينا الكثير لنقوله؛ لأننا ما زلنا نبحث عن الإجابة الحقيقية للسؤال الأكبر: هل المجتمع

في أكبر حيرة قد يمر بها الإنسان الواعي، يقف متسائلًا: من الذي يوجّه من؟ هل المجتمع هو من يشكّل الفكر والسلوك، أم أن مناهج التعليم هي التي تصنع هذا التشكيل؟ أم أن بيئة العمل، بسلوكها وممارساتها، تتغذّى من الإثنين معًا وتعيد إنتاجهما على صورتها؟ إن الانتقال من فكر إلى آخر، ومن سلوك إلى آخر، ليس