المدارس

د. سلطان بن خميس الخروصي باحث وكاتب في التربية وشؤون المجتمع ضيف برنامج ساعة الظهيرة والحديث عن التعليم الذي يشكل أحد الركائز الأساسية في بناء المجتمعات واستدامة تنميتها، فهو عملية متكاملة لصناعة الوعي وترسيخ القيم. وبين متطلبات الحفاظ على الهوية الوطنية، والحاجة إلى تنمية التفكير النقدي والمسؤولية المجتمعية، ويظهر تساؤل مشروع حول طبيعة الدور الذي […]

بدأ أكثر من (127) ألف طالب وطالبة من طلبة الصفين العاشر والحادي عشر، المسجلين بنظام التعليم الأساسي، والمسار المهني والتقني، ومدارس ثنائية اللغة، والمعاهد الإسلامية، ومدارس التربية الخاصة بمختلف المحافظات التعليمية، اختيار موادهم الدراسية الأختيارية ومساراتهم التعليمية للصفين الحادي عشر والثاني عشر للعام الدراسي 2026 / 2027م، وذلك حتى 26 من فبراير القادم، وفق الخطة

هل من المفترض أن يُنشئ التعليم إنسانًا حُرًّا واعيًا ومسؤولًا أخلاقيًّا؟ أم يكُونُ أداة ناعمة خفيَّة يُدار بها المُجتمع لضبطه فكريًّا واجتماعيًّا وسياسيًّا؟ لطالَما كانت جدليَّة هذا السؤال عميقة ومطروحة بَيْنَ أروقة المراقِبين في الوسط التربوي والاجتماعي فهو ليس ترفًا فكريًّا، بل أحد أبرز مفاتيح الخريطة التنمويَّة الوطنيَّة؛ فالمدرسة ليست منصَّة محايدة، بل هي ساحة

يشهد التعليم المدرسي في سلطنة عُمان تحولًا رقميًا متسارعًا، يعكس إدراكًا وطنيًا عميقًا لأهمية مواكبة متغيرات العصر، وبناء منظومة تعليمية قادرة على الاستجابة لتحديات المستقبل. ولم يعد هذا التحول مقتصرًا على إدخال التقنيات الحديثة إلى البيئة المدرسية، بل أصبح مشروعًا متكاملًا لإعادة صياغة العملية التعليمية بأبعادها المختلفة، بما يضع المتعلم في قلبها، ويرتقي بدور المعلم،

قناة وزارة التعليم بسلطنة عُمان

قناة وزارة التربية والتعليم بسلطنة عُمان “ملتقى المدارس الدولية” يستعرض أفضل الممارسات لتعزيز التكامل بين مختلف أنماط التعليم مسقط- الرؤية نظمت وزارة التعليم ممثلة بالمديرية العامة للمؤسسات التعليمية الخاصة “مكتب المدارس الدولية”، الإثنين، مُلتقى المدارس الدولية الأول، تحت رعاية سعادة الدكتور بدر بن حمود الخروصي، وكيل الوزارة للتعليم، بحضور عدد من أصحاب السعادة سفراء الدول

الحديث عن صعوبة الامتحان النهائي في بعض المواد، وطول الامتحان في مواد أخرى في الفصل الدراسي الأول لهذا العام، يقودنا إلى طرح فكرة إمكانية إلغاء الامتحانات النهائية، واستبدالها بوسائل أخرى مثل التقييم المستمر، والمشاريع البحثية، والأنشطة الصفية واللاصفية، وملفات الإنجاز، والعروض الشفوية، وغير ذلك من أنواع التقييم التي يعرفها أهل الاختصاص في التربية. ويمكن الاستعانة