الباحثون عن العمل

غالبًا ما تُقاس القرارات التعليمية بآثارها المباشرة، بينما يغيب عن النقاش سؤال أكثر أهمية، وهو: هل ينسجم هذا القرار مع الاتجاهات العالمية في تطوير التعليم؟ وعند قراءة القرار الوزاري رقم (155/2026) من هذه الزاوية، يتضح أنه لا يمثل توجهًا منفردًا، بل يأتي في سياق دولي متنامٍ ينظر إلى مهنة التعليم بوصفها مهنة احترافية تتطلب معايير […]

أثار قرار وزارة التعليم رقم 155 / 2026 بشأن شروط القبول لدراسة التخصصات التربوية ـ فيما يتعلق بنسبة حصول الطالب على 80% في الدبلوم العام – موجة من الاستياء، وهو ما يعني إنهاء طموحات الكثير من الطلبة الراغبين في الالتحاق بالتأهيل التربوي، خاصة أولئك الدارسين على حسابهم الخاص في تخصص (الآداب) – وهو التخصص الأقرب

◄ “التربية”: القرار يضبط معايير الالتحاق بالتخصصات التربوية داخل عُمان وخارجها ◄ المنذري: لا نبغي إغلاق الباب أمام طلاب التحقوا بمسار معيّن يقودهم لبرنامج التأهيل التربوي ◄ الجابري: جودة القرارات لا تقاس بسلامة الهدف فقط وإنما بعدالته الرؤية- ريم الحامدية شهدت منصات التواصل الاجتماعي في سلطنة عُمان موجة واسعة من الجدل والتفاعل، عقب صدور قرار

المصدر: الوصال

التأهيل التربوي.. وبيان وزارة التعليم عنوان حلقة اليم في منتدى الوصال مع سالم العمري وضيوفه : – سعادة يونس المنذري رئيس لجنة الشباب والموارد البشرية بمجلس الشورى – إبراهيم الهادي .. كاتب صحفي – عبدالرحمن البلوشي طالب في جامعة صحار المصدر: الوصال

لا شيء يوجع في النفس أكثر من أن نرى أبناءنا يقفون على أبواب المستقبل، ثم يشعرون أن الطريق الذي ساروا فيه سنواتٍ طويلة قد تغيّر قبل الوصول إلى نهايته؛ فالشاب العُماني لا يبدأ رحلته الجامعية مدفوعًا برفاهية الاختيار، بل بإيمانٍ عميق بأن التعليم هو الجسر الذي سيعبر به إلى حياة كريمة، وأن الدولة التي شجعته

يبدو أن متابعة بيانات وزارة التعليم الخاصة ببرنامج التأهيل التربوي أصبحت تحتاج إلى موهبة في التخمين أكثر من حاجتها إلى مهارة في القراءة. فكلما صدر بيان، ظن الخريجون أنهم اقتربوا من فهم الصورة الكاملة، صدر بيان آخر ليُعيدهم إلى نقطة البداية، ويترك خلفه أسئلة أكثر من الإجابات، حتى أصبح الجميع يتساءل: هل المطلوب منا فهم