استخدام أسلوب “أنا أفعل، نحن نفعل، أنت تفعل” لتعليم القراءة المعبرة

يساعد هذا النموذج على التحرر التدريجي من المسؤولية (Gradual Release of Responsibility) الطلاب على الاستماع إلى نموذج واضح لما تبدو عليه القراءة بطلاقة وبشكل معبر مع الحصول على الدعم الفوري من المعلم ، وبعد ذلك الانتقال إلى القراءة التعبيرية بشكل مستقل.

إن تعلّم القراءة بطلاقة يتجاوز بكثير مجرد نطق الكلمات بصورة صحيحة. فالقراء الصغار يحتاجون إلى أن يستمعوا إلى نموذج يوضح لهم كيف تكون القراءة معبرة وطبيعية، وأن يحصلوا على فرص كافية لممارسة القراءة الجهرية مع الدعم والتوجيه التدريجي (Scaffolding)، ثم بناء ثقتهم بأنفسهم تدريجيًا حتى يصبحوا قراء مستقلين قادرين على القراءة بطلاقة وبشكل معبر.

في مدرسة كلينتون فالي الابتدائية (Clinton Valley Elementary School) في ماونت كليمنس، ميشيغان، تستخدم معلمة الصف الأول ريبيكا بيوتروفسكي (Rebecca Piotrowski) نموذج التحرر التدريجي من المسؤولية، المعروف على نطاق واسع باسم: «أنا أفعل، نحن نفعل، أنت تفعل» (I Do, We Do, You Do) وذلك لمساعدة الطلاب على القراءة بطلاقة التي يحتاجون إليها ليصبحوا قراء واثقين من أنفسهم.