القمة العالمية حول المنهج الخفي في التعليم العالمي بمدينة دبي

بقلم أندرياس شلايشر، مدير التعليم والمهارات، منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية

لقد قمنا بتطوير برنامج التقييم الدولي للطلاب لتزويد الدول بالبيانات الدقيقة المقارنة التي نحتاجها لتنفيذ إصلاحات وتحسين النتائج للأنظمة التعليمية. ومن المهم أن ندرك أن الاختبارات، والمناهج الدراسية الموجهة ليست سوى جزء واحد من معادلة معقدة. جزء حيوي، ولكنه لا يمثل الصورة الكاملة. ويجب أن ندرك أن الخطوة القادمة في تحويل التعليم العالمي تكمن فيما يُعرف بالمناهج الخفية.

هذه هي القيم الضمنية، والتي غالبًا ما تكون غير مذكورة، والتي تشكل نسيج ثقافة المدرسة وهي المعايير التي ينقلها المعلمون إلى الطلاب، سواء عن قصد أو بغير قصد، والتي تؤثر على مواقفهم ومعتقداتهم، من أخلاقيات العمل إلى قدرتهم على التفكير النقدي ووجهات نظرهم بشأن المساواة والرفاهية والثقافة حتى يتمكن المعلمون من إلهام الجيل القادم وازدهار التعليم.

رفاهية الطلاب والمعلمين

ولكي ننجح في التعليم، فمن الضروري أن نرعى ليس فقط القدرات المعرفية، بل والقدرات الاجتماعية والعاطفية أيضا. وعلى هذا فإن رفاهية الطلاب تشكل أهمية مركزية في التعليم اليوم وتشكل جزءا أساسيا من المنهج الخفي.

وإذا أردنا تعزيز رفاهية الطلاب، فلابد أن يشعر المعلمون بالرضا عن وظائفهم. فلا يمكنك أن تعطي ما لا تملكه، لذا يتعين علينا أن نضمن شعور المعلمين بالثقة في بيئة عملهم، وأن يروا توازناً صحياً في العمل، وأن يكون هناك وضوح واتجاه في القيادة، وأن يشعروا بالدعم في عملهم. ويتعين علينا أن نضمن أن المدارس لديها ثقافة تعاونية وأن نشجع التطوير المهني المستمر للمعلمين.

وتُظهِر بيانات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية أن نسبة عالية من أيام عمل المعلمين في العديد من البلدان تُخصَّص غالباً للإدارة والحفاظ على النظام، بدلاً من القيام بما يجيده المعلمون على أفضل وجه، وهو إشراك الطلاب بشكل إبداعي ودعمهم عاطفياً. وقد يؤدي الإجهاد والإرهاق إلى انخفاض معدلات الاحتفاظ بالمعلمين، وهو ما يشكل تحدياً هائلاً لتحقيق تعليم عالي الجودة على مستوى العالم. ويتعين على المدارس وأنظمة التعليم أن تدرك هذه الحقيقة وتسعى إلى تخفيف العبء عن المعلمين من أجل خلق بيئات تعليمية وتعلمية صحية.

كما نعلم من بيانات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية أن رضا المعلمين عن وظائفهم يرتبط ارتباطًا وثيقًا ببيئة العمل، وثقافة المدرسة التعاونية ورفاهية المعلمين وهي ذات الأهمية الحيوية. ومن خلال إعطاء الأولوية لرفاهية المعلمين، تتمكن المدارس وأنظمة التعليم من معالجة أزمة توظيف المعلمين والاحتفاظ بهم، وضمان رغبة الأشخاص الأكثر موهبة في دخول مجال التدريس والبقاء فيه. ولكن نحتاج أيضا تمكين المعلمين من توفير أفضل بيئات التعلم لطلابهم.

ثقافة المدرسة

إن التعلم ليس عملية تبادلية على الإطلاق. بل هو في كل الأحوال تجربة اجتماعية وعلاقاتية، وثقافة المدرسة هي التي تشكل العلاقات التي نلاحظها في الفصول الدراسية. وهي التي تشكل سلوك الطلاب والمعلمين والعلاقات فيما بينهم. وهي التي تحكم علاقة المدرسة بالآباء والمجتمع المدرسي الأوسع.

في نهاية المطاف، لا يقتصر التعلم على ما هو مكتوب في الكتاب المدرسي. بل يتعين عليك أن تقرأ بين السطور، وهنا يمكنك أن تجد المنهج الخفي.

الكشف عن المناهج الخفية في مؤتمر المدارس العالمية

إن أهمية المنهج الخفي في تحويل التعليم هي السبب الذي دفعني إلى الانضمام إلى شخصيات بارزة في التعليم العالمي وقادة أفضل المدارس في العالم في القمة العالمية للمدارس الافتتاحية في دبي يومي 23 و24 نوفمبر/تشرين الثاني.

تركز هذه القمة الجديدة الفريدة، التي أسستها T4 Education بالشراكة مع مؤسسة الفطيم للتعليم، وScholastic، وDP World، وPower Club، وPrometric، وInicio Partners، على اكتشاف المناهج المخفية، وتدريب مديري المدارس على بناء مبادرات القيادة، ودعم نمو المعلمين، والرضا المهني، مع مناقشة ما إذا كانت المناهج الحالية مناسبة لهذا الغرض والمدى الذي يجب على المدارس أن تعطي فيه الأولوية لصحة الطلاب العقلية.

آمل أن تنضموا إلينا في القمة العالمية المرتقبة لنتمكن معًا من استكشاف أفضل السبل للوصول إلى الحدود الأقصى في تطوير التعليم العالمي خلال الفترة القادمة.